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      刑法各論本科教學改革研究

      摘要:刑法各論的教學內容具有綜合廣泛性、實踐性和應用性和時效性,然而我國傳統刑法各論的本科教學無法完全體現課程特性,其教學內容有限、教學方式陳舊、教學效果也不夠理想。BB平臺作為國內外高等教育院校普遍采用的網絡學習平臺,可以有效地促進教學內容多樣化、教學方式先進化、教學效果最大化。在刑法各論的教學改革過程中,應當充分發揮BB平臺的優勢條件,以促進課堂教學和網絡教學相結合、實現理論教學與實踐教學相結合、推進教師講授與學生討論相結合、達成課內考核和課外考核相結合的重要目標。

      關鍵詞:刑法各論;BB平臺;本科教學改革

      隨著信息時代日新月異的發展,傳統的教學理念、教學方式受網絡和多媒體技術的影響也在發生著重大的變革。在教育信息化的環境下,學生借助計算機和網絡可以共享豐富的網絡資源。刑法各論作為本科法學教育的核心課程之一,在新形勢下突破傳統課堂教學的局限性,充分發揮網絡教學平臺的優勢,成為刑法各論本科教學改革的重要目標之一。

      一BB教學平臺概述

      BB平臺是Blackboard教學管理平臺(BlackboardLearningSystem)的簡稱,是一套專門用于加強網絡教學、輔助課堂教學并提供互動、交流的網絡教學平臺[3]。該平臺通過教師開設網絡課程、上傳資料、布置作業、進行測試等方式創造出網絡學習環境,學生自主選擇課程并進行學習、討論與交流。BB平臺為教師和學生在傳統的課堂教學之外提供了強大的教學環境,成為師生溝通的橋梁,更幫助學校實現了網絡教學的現實控管和提升。鑒于其強大的易用性和豐富的功能模塊,BB平臺現已被國內外高等教育院校普遍采用。全球有超過3700所大學及其他教育機構使用Blackboard產品,其中包括著名哈佛大學、斯坦福大學、西北大學、杜克大學等。中國有160多個Blackboard用戶,用戶遍及高等教育、基礎教育、職業教育和企業培訓等領域。BB平臺具有四個獨立的功能模塊。一是內容資源管理模塊,通過該模塊教師可以方便地發布、管理和組織教學內容。二是在線交流模塊,可同時為用戶提供討論區和虛擬教室等交流工具,以提高學習效果。三是考核管理模塊,主要包括通過錄入原始試題資料生成試題庫、創建學生答案的數據統計報告、對學生的作業、測試和考試等成績進行綜合加權計算,自動生成綜合測試分數。四是系統管理模塊,主要包括可方便地注冊或注銷學生團體或個人的信息、通過自動設置討論板、評定和其他內容區域可在不同學期循環使用課程、跟蹤統計學生的學習進度、分數,生成統計報告。

      二BB平臺對刑法各論本科教學的意義

      (一)BB平臺有利于促進教學內容多樣化。BB平臺是利用現代的信息技術將圖、文、聲、畫等技術融為一體的網絡教學平臺[4],教師通過內容資源管理模塊上傳豐富的網絡資源,可以滿足自主探索、情境創設、合作學習、資源共享等多方面的需求,能夠與傳統課堂教學相結合為學生創造了生動形象的教學氣氛,也能夠作為傳統課堂教學的補充為學生創造性地提供多途徑、多方式學習知識的開放式教學環境。學生通過接觸豐富多樣的多媒體資料,使所學的抽象繁雜的理論變成直觀易記的視窗,使抽象的概念具體化,枯燥的內容形象化,豐富了學生的視野。(二)BB平臺有利于促進教學方式先進化。BB平臺作為信息時代發展的產物,其優勢就在于教學方式的科技性,是解決教學方式陳舊問題的有效途徑。教師在刑法各論的本科教學中可以借助于網絡,通過電子版授課內容的上傳,以及案例、微課、網絡直播、庭審直播等多種多樣的方式進行授課,增加本科教學中實踐教學的內容,讓每一個學生都有一種身臨其境的感受,讓學生不但能夠更好的去學習以及理解教學內容,更可以激發學生學習興趣與積極性,培育學生發現、思考以及解決問題的實踐能力。(三)BB平臺有利于促進教學效果最大化。一方面,BB平臺可以實現個別一對一輔導,增加學生與教師之間的互動。通過教學效果的及時反饋便于教師更好地安排教學,針對重點、難點能夠更好地針對不同層次的學生,制定個性化的教學方案,做到因材施教。另一方面,BB平臺有利于樹立學生在教學中的中心地位,更能體現人性化的教學。BB平臺網絡教學方式則是集體化和個體化二者的有機結合。利用這一平臺學生可參加各種類型的專題討論組,對感興趣的問題進行自由討論和發言,發揮各自的特點,相互爭論,相互幫助,相互提示或進行分工合作,最終通過討論達到一致的答案,這就使得課堂學習、小組討論和協作學習等教學方式交相輝映。教師作為一個引領者,讓學生在網絡上更夠自主發言思考,讓學生能體會到自由的學習氛圍,同時又能讓學生的思維更加的發散,實現人性化的教學模式。

      三基于BB平臺的刑法各論教學改革的構想

      (一)利用BB平臺促進課堂教學與網絡教學相結合。教師可以通過BB平臺建立課外資料庫。在課堂教學前前,對于需要對其他學科知識有一定了解的各罪,可以通過BB平臺上傳預習資料以方便課堂教學的進行,起到節約課堂教學時間,提高課堂教學效率的作用。在課堂教學中,由于課堂教學在本科刑法各論教學中的核心地位不可撼動,教師可以錄制課堂教學視頻,與教學所用的ppt課件、講稿等資料一并上傳至BB平臺,方便學生在有疑問之時隨時隨地對課堂講授內容進行進一步地學習。在課堂教學之后,教師可以通過BB平臺實現對講授內容的答疑,可以利用外部鏈接板塊發布優秀的學習資源和網站鏈接,也可以上傳課堂之外的拓展內容,對于刑法各論中的熱點問題和疑難問題提供推薦的閱讀書目與學術論文,供學有余力的學生進行進一步的研究與探索。(二)利用BB平臺實現理論教學與實踐教學相結合。刑法各論的本科教學改革應當以理論性教學與實踐性教學相結合為目標。傳統課堂教育對于教授刑法各論理論知識起著不可替代的重要作用,而BB平臺則可以有效地補充實踐教學內容,為課堂教育起到良好的輔助作用。首先,教師可以利用BB平臺建立刑法各論案例資料庫,教師可以將與課堂內容相關的案例資料放入數據庫,選取真實發生的案例或具有爭議的經典案例,按照刑法各論的不同章節進行分模塊進行顯示,以加強學生對各罪罪名的立體化理解。其次,利用BB平臺舉行與案例資料庫相配套的案例分析討論活動,提高學生的實際應用能力。最后,利用BB平臺對熱點刑事案件的庭審狀況進行直播,播放法律職業實務人員的精品講座等,讓學生的眼界不僅關注校內課堂,還擴大到廣闊的社會大環境之中,讓學生接觸真實的案例,復雜的狀況,使學生能夠自主解決問題,促進實踐能力得到有效鍛煉和提升[5]。(三)利用BB平臺推進教師講授與學生討論相結合。刑法各論的本科教學改革應當重視學生在教學過程中的主體地位。在傳統課堂教學以教師講授為主的背景下,當下的刑法各論教育應當在此基礎上更加注重學生課堂參與度的提高,以及學生自主學習能力的提升。BB平臺的構建可以給予師生一個具有交互性的網絡空間,其所提供的交互工具,如討論區、協作、電子郵件等實現同步及異步的交流和互動,可以實現最大范圍的師生之間,生生之間的交流和互動[6]。通過BB平臺建立有關教學內容的不同主題的討論組,使學生對自己感興趣的課題與老師或同學進行充分討論,解答在刑法各論中的過程中遇到的問題,并在談論中尋求自己想要找的答案,有利于充分利用課余時間提高學生學習積極性,培養學生探索精神。同時,BB平臺對討論過程的記錄,不僅能夠為其他學生提供參考,同時也為教師改善自身教學內容指明了方向。(四)利用BB平臺達成課內考核和課外考核相結合。為了更好地對學生的刑法各論的學習內容進行考核,需要改革傳統的考核方式,將對所學法律知識的判斷應用列入到考核范圍之內[4]。BB平臺正是加強刑法各論課外考核的有效途徑。第一,利用BB平臺加強綜合性考量。在課堂之外,教師可以通過BB平臺通過課堂作業、定期測試、日常討論等多個環節進行全方位的觀察,而不是僅將課堂教學中的表現作為平時成績。第二,通過BB平臺加強對學生案例研究能力的考察。當下課程的考核以刑法各論理論知識的背誦為主,日后應當在BB平臺中布置案例分析題,考核學生的實際應用的能力,并以此作為考核內容之一。通過綜合考察學生各個方面的能力,使考核內容多元化、具體化,考核結果更為適當有效。

      參考文獻

      [1]劉艷紅.刑法學.下[M].北京大學出版社,2016.

      [2]謝青霞,朱志權.基于網絡資源平臺的《刑法學》課程教學模式探討[J].法制與社會,2009(19):310-311.

      [3]徐鋼.利用“Bb平臺”構建高效教學課堂[J].教育現代化,2017,4(44):72-73.

      [4]周麗.基于翻轉課堂的法學專業教學模式探究[J].吉林教育,2015(22):10+24.

      [5]董素,任憲龍.地方院校法學人才實踐能力培養路徑反思[J].遼寧教育行政學院學報,2018,35(01):43-47.

      [6]黃丹怡.基于BB平臺的網絡資源開發與應用研究[J].才智,2017(33):231.

      作者:劉亞娜 楊馥萌 單位:東北師范大學

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