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      英語課堂教學有效管理模式

      【摘要】隨著我國經濟社會的不斷發展,其對于人才的要求在不斷提升。因此高職院校為了能夠更好的適應社會發展的需要,高職院校在實際的教學中,提出了構建有效管理模式的口號。目前大部分高職院校的教學管理模式存在著一定的弊端,因此本文針對當前高職院校管理模式的弊端,從而提出相關的解決策略,進而提升高職院校的教學管理水平,實現課堂教學的質量的提升。

      【關鍵詞】高職院校;英語課堂;教學管理模式;弊端;策略

      當前,我國大部分高職院校在實際的招生工作中,其規模在不斷的隨之擴大,然而由于生源的質量存在一定程度上的差異,大部分學生的英語基礎相對較為薄弱,語言表達能力欠缺,導致高職院校在實際的課堂教學中難以實現課堂效率的有效提升。此外我國當代經濟社會發展迅速,其對于人才的標準也在不斷的提升,為了有效的適應社會發展的需要,高職院校提出了構建英語課堂教學有效管理模式的口號。英語課堂教學管理模式的建立可以有效的提升英語課堂教學的質量,保證英語教師的教學成果。

      一、當前高職院校英語課堂教學管理模式存在的問題

      (一)師資力量相對薄弱,學生英語基礎偏低。當前,隨著我國民辦教育的崛起,越來越多的高職院校在實際的教育發展中,開始注重其規模的建設。尤其近幾年來,大部分高職院校為了進步擴大規模,導致其在實際的錄取工作中降低了對學生的招錄條件。由于高職院校盲目的招生,在實際的招生工作中職關注數量,而不關心學生的整體質量,這在一定程度上大大的降低了高職院校學生的綜合方面的素質。然而英語作為我國教育中的重要學科,需要學生擁有較強的口語表達能力、書面語表達能力等綜合方面的能力,但是由于高職院校盲目的招收學員,并且生源的英語基礎水平參差不齊,導致招收的學生英語水平整體出現下降的趨勢。此外由于高職院校盲目的擴大招生,從而導致了高職院校的師資力量相對貧乏。(二)英語教師受傳統教學模式的影響相對較為嚴重。當前,我國大部分高職院校的實際英語課堂教學仍然采用傳統模式的教學方式。在實際的英語教學當中,學生對于知識的獲取方式依然依賴于教師在課堂的講解。并且在實際的課堂教學中,英語教師因受傳統教學模式的影響相對較為嚴重,導致其不能夠在課堂上尊重學生的主體性學習,只是一味的進行書本知識的講授。這在一定程度上極大的降低了英語課堂教學的質量,進而降低了英語教學的時效性。此外由于當前高職院校的學生,在英語基礎方面相對較為薄弱,缺乏對英語學習的積極性以及主動性,從而導致學生整體的英語學習能力偏低。(三)英語課堂教學方式相對單一以及僵化。目前雖然大部分高職院校在實際的教育工作中,對英語課堂教學的方式方法進行了相關的改革,但是其沒有取得顯著性的進展。當前英語教師的教學方法依然保留著原始的方式。在實際的英語課堂教學中,英語教師只是照搬書本,強調學生對于英語單詞、語法、句型等方面的死記硬背。在課堂上教師實行滿堂灌的方式,教師通過對教材的講解,強調學生進行生搬硬套,并沒有做到與學生進行友好的互動,從而調動課堂的學習氣氛,激發學生的英語學習興趣。

      二、構建高職院校英語課堂教學有效教學模式的相關策略

      (一)積極構建自主學習模式,營造探究性學習氛圍。英語教師在開展英語教學過程中,要高度重視學生自主學習模式的構建。在實際的英語學習中,教師要將學生作為英語教學的主體,并且重視學生的自主創新能力的建設,課堂上教師要為學生的學習做好導向,積極引導學生進行自主性學習能力建設。此外教師在實際的英語課堂教學中要積極營造良好的探究性學習氛圍,英語教師要創設相關的問題,讓學生帶著問題進行對書本教材的學習。并且對于相關的問題,可以在課堂上就行討論、研究、交流等形式進行,教師從旁給出相關的指導性意見。從而努力營造一種輕松、和諧、探究的學習氛圍,進而全面提升學生的自主探究性學習能力的培養。(二)加強完善現代信息技術在具體實踐教學中的應用。隨著科學技術的發展,現代信息技術在我國各行各業得到了廣泛的應用,尤其現代信息技術在我國當前的教育領域的應用,有效的實現了我國教育的數字化教學目標。因此英語教師在實際的課堂教學中,要充分的利用現代信息技術手段與實際的英語教學相結合,從而提高英語課堂教學的整體效率的提升。此外英語教師要利用多媒體教學,將書本上的相關理論知識通過對媒體進行表述出來,教師可以利用多媒體中的聲音、影像、圖片等方面的技術處理,從而激發學生英語學習的興趣,進而全面提升學生的英語學習效率。(三)積極引導學生進行課前預習、課后復習的學習模式。學生進行有效的課前預習是有效教學順利進行的重要途徑,學生通過課前預習可以增加對要學習的相關內容的印象。然而當前大部分高職院校的學生仍然存在過度的依賴教師的現象。不能夠進行自主性的學習。因此針對當前的情況,英語教師要引導學生進行課前預習、課后復習的良好學習習慣。課前教師根據即將要學習的內容設定相關的問題,讓學生帶著問題進行對教學的預習。這在一定程度上有助于學生培養課前自學的良好習慣。

      隨著我國高職院校的有效教學模式的順利開展,不僅有效的提升了英語課堂教學的整體質量,同時還有助于提高學生的學習效率。因此在實際的教育教學中,英語教師要不斷的豐富自己的專業技能,改變其傳統的教學模式,從而積極的響應學校關于有效教學模式的開展工作,進而全面實現有效教學工作的開展。

      參考文獻:

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      [4]任小璐.高職院校英語有效課堂教學管理模式探析[J].新鄉學院學報(社會科學版),2012,26(06):177-178.

      作者:王丹 單位:江西制造職業技術學院基礎課部

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