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      高校思想政治教育微文化傳播研究

      摘要:互聯網技術使人們的社會生活正發生著日新月異的變化,人類已步入微交往、“微文化傳播”和信息微循環的新時代。這為高校學生思想政治教育“微文化傳播”載體建設拓展了新的空間,高校應順應高校思想政治教育發展的時代需要,以“微文化傳播”勃興為契機,以服務高校為原則,深入挖掘“微文化傳播”載體的價值,開啟高校思想政治教育的新業態。

      關鍵詞:“互聯網+”;“微文化傳播”;高校大學生;思想政治教育

      目前高校大學生群體是與互聯網同生共長的一代。“互聯網+”是他們發現和認識世界不可替代的方式和途徑。在全面分析“互聯網+”背景下高校學生思想行為新變化的基礎上,基于我國互聯網發展的社會要求以及高校學生心理發展特點,探尋高校思想政治教育的“微文化傳播”模式,對增強教育效果意義重大。

      一“互聯網+”背景下高校思想政治教育

      “微文化傳播”的內涵“微文化”源于上世紀90年代麥子“微文化”理念的燃傳。作為網絡衍生的流行文化,它是新興的文化形態。“微文化傳播”作為新興的傳播樣態,起源于微博的風靡流行,成熟于微信等的匯聚融合。隨著WiFi覆蓋率的提升、移動和4G技術的成熟、移動終端設備的普及,“微文化傳播”逐漸趨于成熟。這種個性化、人性化的大眾文化,對人的教化和引領功能是潛移默化的,為學生個性化、主動化學習奠定了基礎。作為一種新的教育實踐方式,“微信、微課”等一系列與微相關的網絡“微文化傳播”方式是網絡流行“微文化”的衍生品,是網絡新媒體與高校思想政治教育有效融合的結果。由于“互聯網+”時代特征和“微文化傳播”的形成和傳播特點,使高校學生思想教育層面存在著相當程度的多元性、個體性、不確定性、碎片化和非理性,導致其“任性”成為新常態。因此,高校只有明確學生個體成長發展的特征和文化需求的特性,順應高校思想政治教育發展的時代需要,以“微文化傳播”服務高校思想政治教育為原則,以引領學生微生活為主線,提高“微文化傳播”的正效性,才能克服高校校園文化載體與時代內容和現實背景相脫節的困境,深入挖掘“微文化傳播”價值。

      二“互聯網+”背景下高校思想政治教育

      “微文化傳播”的主要功能“互聯網+”時代的開啟,預示著人類社會進入萬物互聯、人與網絡共存共生的融合態勢。這為“微文化傳播”發展提供了新動力,也將會推動高校思想政治教育工作穩步前行。“微文化傳播”可以促進教育主體個性發展。高校思想政治教育“微文化傳播”為高校學生提供了一個展示自我、張揚個性的新平臺,激發其參與意識,進而實現由被動學習向主動學習的轉變,促進學生的個性發展。“微文化傳播”可以實現教育內容多元化。高校思想政治教育“微文化傳播”為思想政治教育內容的多樣化提供了新平臺。通過這些新平臺的承載,激活了思想政治教育內容,使原本枯燥、單調的內容通過光、電、聲等鮮活地表現出來,使思想政治教育“活”起來。“微文化傳播”為高校學生提供了多元的學習選擇、互動的社交渠道,微博、微信等也已成為了高校學生群體不可或缺的親密“伴侶”。這為高校思想政治教育提供了新契機,其自由、高效和個性符合高校學生的“口味”。“微文化傳播”還可以促進學習方式互動化。思想政治教育“微文化傳播”載體既是新型傳播媒介平臺,又是校園師生互動的有效平臺。“微文化傳播”為師生互動提供了新渠道,學生可以快捷地分享信息,發表看法,交流意見。這就促進了師生與學校的多向交流互動。從細微之處影響和改變著大學生的思維和生活方式。“微文化傳播”實現了教育內容傳輸及時化。“微文化傳播”時效性強,信息生成、傳播快,緊扣時代脈搏,關注社會熱點的特性,為高校思想政治教育內容的迅速傳播提供了新途徑。不僅可以實現教育內容的遠程傳輸和資源共享,而且可以讓師生間進行全方位的互動交流。

      三大學生思想政治教育工作“微文化傳播”的實施措施建議

      “互聯網+時代”內容為王,高校要順應新常態,努力探索思想政治教育“微文化傳播”的新途徑。(一)創建教學、管理、團委工作協調一致的“微文化傳播”模式。網絡“微文化傳播”模式的發展催生了思想政治教育的新形態,要求各個部門通力配合,從教育理念、內容等各方面進行全方位的變革。首先,搭建“思政課”教學互聯網平臺。建立高校“思政課”專題在線平臺,由網絡課程、QQ群、微信群與公眾號組成。每個平臺下,分設不同欄目,主要用于相關課程的在線教學等學習平臺。每個崗位由任課教師、網絡安全員等組成,負責平臺的維護。其次,搭建學生思想政治教育工作互聯網平臺。要發揮學團組織作用,構建屬于學生自己的網絡論壇等。要有針對性培養“微領袖”,讓其成為“微文化傳播”的“喉舌”。要大力開展“微活動”,將思想政治教育內容有機融入“微電影”等“微文化傳播”活動,將“高大上”的大道理轉化為學生都易于接受的“微道理”。該平臺分別由輔導員、年級干部等負責,及時發布各種信息等。(二)全局謀劃,大膽創新,互通共享,形成“微文化傳播”合力。只有讓“微文化傳播”插上“思想”的翅膀,讓“數據鏈”加裝“生命線”,思想政治教育才能如虎添翼、威力無窮。要把當前思想政治教育慕課、微課等新形式教學做大做強,把思想政治教育APP、游戲等大力推廣應用,并大膽創新融合其他信息新技術;要把思想政治教育術語與網絡潮流用語相結合,要善于打造能夠吸引高校學生的亮點,以增強吸引力和影響力。首先,與學校官網、微信等平臺鏈接,為綜合平臺提供有效特殊資源和服務,實現互相支撐,互相促進。其次,與各院系等創建的專業性學習平臺相鏈接,有效植入或滲透與專業學習聯系緊密的思想政治教育相關議題。再次,與校內其他社團媒體、師生個人“自媒體”等相鏈接,達到既有效滲透,又擴大網絡影響力的目的。同時,打造教師學習微平臺。高校要建立影響力更大的教師學習網絡,結成校際聯盟。鼓勵教師通過這一平臺,組建本專業的全國性交流群,形成立體的多層次、多維度交流學習網絡。(三)加強“微文化傳播”的研究和改良工作,提高“微文化傳播”關注度。“微文化”的傳播,為高校思想政治教育提供了前所未有的新機遇和新挑戰。高校要拓展并豐富該傳播方式的主要途徑有:(1)在欄目設置中加入交互內容;(2)提高平臺吸引力,提升受眾參與熱情和興趣;內容表述親切自然,使學生在輕松愉悅中進行思考和學習;(3)將冗長枯燥內容碎片化、符號化,以有效利用學生的碎片時間;(4)想方設法美化平臺和欄目,吸引學生注意力,從而提高學生關注度。(四)強化監督,科學把控,以“微文化傳播”強化思想政治教育。習近平總書記指出,在互聯網這個戰場上,我們能否頂得住、打得贏,直接關系我國意識形態安全和政權安全。“微文化傳播”在為學生提供學習、生活便利的同時,其文化的多元性、觀念多樣性、思想復雜性的特點使學生價值取向趨于多元化,價值判斷趨于功利化,價值選擇趨于矛盾化。高校要針對學生關心的熱點、焦點和敏感問題,強化輿論引導和思想輔助,幫助學生明辨是非,提高思想認識。同時要貼近大學生思想,開通時事新聞、在線教育、學校章程、留言信箱等頻道,全面了解學生關注的重點,掌握學生的思想動態,交流共享思想政治教育資源,高校要發揮“微文化傳播”載體的作用,主動占領網絡教育陣地,搭建與學生、家長溝通交流的新平臺。要充分運用、發揮微載體的技術優勢,提高管理水平。在原有QQ群等的基礎上,分層級建立微管理平臺,及時了解學生的思想動態,建立突發事件的預警機制,真正做到“防患于未然”。同時,突出校園“微文化傳播”服務功能,充分發揮校園“微文化傳播”交互性強的優勢,及時進行反饋和解答熱點、難點問題,提高服務的時效性和針對性。這樣才能建立健全校園“微文化傳播”運作機制,提升校園“微文化傳播”的正面影響,促進學校各方面有序發展。

      總之,“互聯網+”已成為未來教育的發展趨勢,“微文化傳播”也將繼續在高校暢行無阻。高校思想政治教育工作者必須與時俱進,理清思路,科學謀劃,踏實踐行,才能在大學生思想政治教育理論和實踐層面順應時代變革,完成新時期“立德樹人”的艱巨任務。

      參考文獻

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      [5]張寶君,劉小喬.論高校思想政治教育微文化載體的功能[J].吉林師范大學學報(人文社會科學版),2015(5):118.

      作者:劉鍇 單位:咸陽師范學院音樂學院

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